8月初，山西省青少年儿童人工智能技术教育论坛现场上，山西省实验中学准高一学生杜威之身为学生代表，和我们共享了学习编程乃至人工智能技术相应知识领域的感想。
15岁的他投入了很多的激情在编程上，并和一帮海归硕士、博士一同成立学习小组，这个编程青少年儿童是如何看待人工智能技术的？学习编程给他什么样的感悟？
他把学习人工智能技术当做“使命”
“我认为，人工智能技术不但能给机器赋予思想，还能给机器锻造灵魂。”杜威之说起人工智能技术就滔滔不绝，难以想象，他是刚刚在演讲台上，还稍显紧张和发涩的准高一学生。
身为网络时代的青少年儿童，好像打出生起就和电子仪器建立了密不可分的关联。手机、笔记本电脑、互联网电视甚至各种智能玩具让许多人在儿童时期就对“智能化”有了青涩的认识和浓烈的学习兴趣。
“我还记得，是一个名叫植物大战僵尸的游戏激起了威之学习编程的学习兴趣，不清楚他是从哪里听说的，这个游戏的开发有美国青少年儿童参入其中。那时候他刚上小学，开始通过网络接触编程，但只是粗浅地学习了一些编程方法，真正系统学习编程是在他去美国游学之后。从美国回来，他就励志要学习编程，那段经历给了他很大的学习动力。”杜威之的妈妈说。
“在斯坦福大学，我看到教授和学生之间面对面沟通，看到许多人一起搭建模型，一起讨论问题，教与学在沟通中碰撞，知识在输入与输出中升华，我感受到人工智能技术将是未来研究的重点，中国的青少年儿童只有掌握了先进的人工智能技术知识和技术，才能在未来的国际竞争中**高地。”杜威之说完，抬头想了一会儿，“我认为，学习人工智能技术是青少年儿童的使命。”
数理化与人工智能技术碰撞
数理化是初中课程的必修课，通过初中三年的学习，学生们从课本中学到了很多数理化领域的知识，对万物存在的自然规律有了更深刻的认识，但所学知识与实践应用的结合并不十分密不可分。
在学习的过程中，杜威之发现编程其实可以与很多数理化领域的知识结合起来，人工智能技术可以在数理化知识与生活实践之间搭起一座桥梁。
“我可以通过编程来实现物理情景的模拟。”杜威之举例说，现在有两个小球，假使它们会发生弹性碰撞，就可以通过编程来设定这两个球的位置、质量、初速度等条件，然后对碰撞后的动能动量来进行分析比较，从而深刻学习不同条件下动能守恒，动量守恒的情况。
在杜威之看来，学习英语是读懂莎翁原著的基础，学习编程就是掌握人工智能技术的基础。为了学习到更多更先进的编程知识，杜威之在网络上加入了一个人工智能技术微信群，并认识了海归的田世豪博士和郭凡毅硕士。在经过多次的思维碰撞之后，许多人决定成立一个学习小组，并想让更多的中学生加入进来，一同研发，一同创作，一同思考，把我们从书本中学到的知识通过编程来表现出来。”杜威之说。
学过人工智能技术的孩子不同
苹果公司的创始人乔布斯曾经说过：每个人都应当学习编程，因为它将教会你怎样思考。
杜威之一直把乔布斯的这句话奉为座右铭。“编程不但教会了我怎样思考，用更发散的思维看待问题，更教会了我怎样面对批评、困难，怎样去创新、创造。”杜威之说道，“我认为教育不但要让我们学会如何应对考试，更重要的是要教会我们怎样把知识运用到创造中去。”
那么，学过编程或是说人工智能技术的孩子和没有学过的有啥不同？
山西省实验中学校长孙秀梅说道，在她看来，有三大不一样：
第一，思维不同，许多人思维更发散，视野更宽广，能从更多角度认识问题；
第二，情怀不同，当今国际竞争可以说是科技的竞争，人工智能技术已经成为各国科技竞争高地，学习人工智能技术的孩子拥有更高昂的家国情怀和报国激情，希望能通过自身努力为国占领技术高地；
第三，对未来的规划不同，很多学生高考之后不清楚自己想学什么专业，但学过人工智能技术的学生对未来有着较为清楚的认识，许多人会朝着更为明确的方向去努力。
杜威之有个梦想，理想有一天拥有一个有着自己思维、独立意识的机器人，“之前总觉得自己的想法很幼稚，但自从接触到编程之后，我认为我的梦想可以实现。但是目前我的知识储备还不够，还需要不断地探索机器学习、遥感控制等多方面的知识，理想才能照进现实。”
